作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。随着“双减”政策相继出台，“双减”背景下的作业管理，成为受老师和家长关注的重要话题。我认为可以通过作业设计，作业时间，批改方式及讲评辅导这四个方面来落实。

1. 作业设计

（优化作业，减量提质）

要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要教师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习; 作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计。

2. 作业时间

周一至周五  每天不超过半小时

双休   每天40分钟+ 30分钟读书或阅读

3. 批改方式

全收全批，对个别学生进行面批，注重学生作业的二次批改情况。对于口头作业，进行抽背抽默。借助极课进行大数据分析，对错误率高的题目进行同类题的练习。

4. 讲评辅导

（精准化讲评作业）

作业讲评不能停留在“一题不漏，求多求全”，要充分激活作业的思维含量，打造“跳一跳，摘桃子”的富有挑战性的课堂。教师课前要舍得花时间与精力在“悟、导、练”上面做好功课。首先，评讲前深钻细研、把准脉络、潜心挖掘，立足重点，精心设计教学过程。 其次，评讲中聚焦重难点，激励评价，精讲精练，立足基础适当拔高。最后，评讲后复习巩固，营根固本，加强运用，立足学情拓展提升。